Stricto Sensu: pesquisa, vivências e memórias
Joelma Fernandes de Oliveira
Tamiris Machado
A Educação Superior em nível stricto sensu viabiliza conhecimento e habilidades específicos em determinada área, ampliando a formação geral recebida na graduação e verticalizando os cenários de atuação em relação aos objetos de estudo colocados em análise. Isso traz aprofundamento a linhas de pesquisa, teorias e perspectivas metodológicas, levando à produção e à disseminação do conhecimento, o que faz mover o campo científico e tecnológico do país.
Como a trajetória de formação é a combinação de elementos institucionais e pessoais, de modo que a mesma grade curricular pode não reverberar da mesma maneira em cada pessoa, porque todo ser é único e passa de modo diferente por aquilo que vive, ao longo deste livro, o leitor irá encontrar diferentes perspectivas sobre a experiência vivida no stricto sensu. Desejamos que os textos aqui apresentados contribuam para a reflexão dos temas abordados e motivem à formação.
Joelma Fernandes de Oliveira
Doutora em Letras (PUCRS). Pós-doutorado em Estudos Linguísticos no Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos da Universidade Federal da Fronteira Sul. Bolsista PNPD/CAPES.
Joelma Fernandes de Oliveira
Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Roraima (2007), Mestre em Educação pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) e Doutora em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos, 2019). Professora do Instituto Federal de Roraima (IFRR) no Departamento de Graduação (DEG), é também Coordenadora do Núcleo de Publicações e Presidente do Conselho Editorial do IFRR para o período de 2024-2026.
CAPÍTULO 1
Da escola à universidade: um relacionamento substancial com a política linguística
Darlise Vaccarin Fadanni
https://doi.org/10.69570/mp.978-65-84548-31-2.c1
CAPÍTULO 2
Os desafios na articulação entre a prática docente e o desenvolvimento da pesquisa na pós-graduação
Cíntia Voos Kaspary
https://doi.org/10.69570/mp.978-65-84548-31-2.c2
CAPÍTULO 3
Pós-graduação e seus mitos: uma reflexão autoetnográfica
Éderson da Cruz
https://doi.org/10.69570/mp.978-65-84548-31-2.c3
CAPÍTULO 4
A caminhada do mestrado: encontros e despedidas
Lana Cristina Barbosa de Melo
https://doi.org/10.69570/mp.978-65-84548-31-2.c4
CAPÍTULO 5
A maternidade e o stricto sensu: um relato, uma história
Jacinta Ferreira dos Santos Rodrigues
https://doi.org/10.69570/mp.978-65-84548-31-2.c5
CAPÍTULO 6
Curso de doutorado no exterior: algumas reflexões
Ana Celia de Oliveira Paz
https://doi.org/10.69570/mp.978-65-84548-31-2.c6
CAPÍTULO 7
Origens da pesquisa e a construção de um objeto no Scricto Sensu
Marcelo de Miranda Lacerda
https://doi.org/10.69570/mp.978-65-84548-31-2.c7
CAPÍTULO 8
Ser/estar na relação com o outro: caminhos para a formação
Tamiris Machado Gonçalves
https://doi.org/10.69570/mp.978-65-84548-31-2.c8
CAPÍTULO 9
A narrativa de um percurso formativo: doutorado no Paraguai construído com verbo acreditar
Simone Rodrigues Batista Mendes
https://doi.org/10.69570/mp.978-65-84548-31-2.c9
CAPÍTULO 11
Um olhar sobre as cartas – documentos da pesquisa
Raquel Frazão
https://doi.org/10.69570/mp.978-65-84548-31-2.c11
CAPÍTULO 12
Tornei-me leitora apesar da escola
Francisca Lucélia Saldanha de Sá Pereira
https://doi.org/10.69570/mp.978-65-84548-31-2.c12
CAPÍTULO 13
Síntese das memórias docente e formação acadêmica
Roseli Bernardo Silva dos Santos
https://doi.org/10.69570/mp.978-65-84548-31-2.c13